MathésciencesInformatique · cycle 3
Programme d'initiation à l'informatique · Cycle 3
Quatre rendez-vous d'une heure, un avant chaque séquence de six semaines. Les enseignantes ne regardent pas une présentation : elles vivent deux ateliers, se trompent, et repartent avec le classeur et le matériel prêts à l'emploi.
Le principe est simple : ce qu'une enseignante a fait elle-même, elle sait le faire faire. Ce qu'on lui a seulement décrit, elle le contourne.
Parcours BLEU · Réunion de lancement n° 1
Que chaque enseignante reparte avec les 6 fiches, le matériel imprimé et la certitude de savoir tenir le pôle feuille — y compris le circuit et le binaire, les deux ateliers qu'elle n'a jamais faits.
| 10 min | Pourquoi ce parcours Le cadre officiel en trois minutes : CRCN, maths cycle 3, EMI. Ce qui change cette année : deux parcours au lieu d'un. |
| 10 min | Comment tourne une séance Le schéma 45 / 45 avec la rotation. Qui tient quel pôle. Ce qui se passe si un adulte manque. |
| 20 min | On vit deux ateliers Les deux ateliers ci-dessus, en conditions réelles, chronométrés. |
| 15 min | Les 6 séances en images Parcours rapide des 6 fiches, en insistant sur celles qui demandent une préparation matérielle : la séance 1 et ses kits électriques, la séance 3 et ses grilles A3, la séance 5 et le montage du robot. |
| 5 min | Logistique Remise du classeur, du matériel plastifié et du calendrier. Qui imprime quoi, et quand. |
Chaque enseignante monte elle-même un kit de la séance 1 : pile plate de 4,5 V, fils à pinces crocodile, interrupteur en trombones déjà monté, ampoule de 3,5 V sur douille. On détache un seul fil, la lampe s'éteint. C'est toute la notion, et c'est exactement là que les élèves bloqueront. Deux interdits à énoncer devant eux : jamais de prise de courant, et jamais les deux languettes de la pile reliées l'une à l'autre sans passer par la lampe.
Chacune code les trois premières lettres de son prénom sur la bande de cases avec la table de correspondance, puis lit celles de sa voisine. On chronomètre : trois lettres prennent dix minutes, c'est exactement le rythme qu'auront les élèves en séance 2.
Commander le matériel électrique avant la séance 1 : piles plates de 4,5 V, fils à pinces crocodile, ampoules de 3,5 V sur douille E10, trombones et chutes de carton pour les interrupteurs — une cinquantaine d'euros les 8 kits, qui resserviront chaque année. Deux règles à redire aux enseignantes, puis aux élèves : on ne branche jamais rien sur une prise du secteur, et on ne relie jamais les deux languettes de la pile l'une à l'autre sans passer par la lampe, car le fil et la pile chaufferaient en quelques secondes. La veille, allumer chaque kit un par un : une pile à plat est la panne n° 1 de cet atelier. Charger ScratchJr et vérifier qu'il s'ouvre. Monter le robot soi-même une première fois avant la séance 5 et le laisser monté, piles comprises. Plastifier cartes, grilles et bandes une seule fois : elles servent aux deux parcours et aux années suivantes.
Une enseignante qui a fait l'atelier elle-même sait le faire faire. Une enseignante à qui on l'a seulement décrit le contourne. C'est pour cela que vingt des soixante minutes sont consacrées à la manipulation, et non à la présentation.
Parcours BLEU · Réunion de lancement n° 2
Aborder sereinement les séances d'esprit critique et de données personnelles, qui sont celles où les enseignantes se sentent le moins légitimes.
| 10 min | Bilan de la séquence 1 Ce qui a marché, ce qui a coincé, ce qu'on ajuste. Tour de table. |
| 20 min | On vit deux ateliers Les deux ateliers ci-dessus. |
| 15 min | Les 6 séances en images Avec un point d'attention sur la séance 10 : l'historique de la tablette contient de vraies traces, il faut le vérifier avant. |
| 10 min | Les questions qui vont venir Les questions d'élèves les plus fréquentes sur les données et la vie privée, et une réponse simple pour chacune. |
| 5 min | Logistique Remise du matériel de la séquence 2, rappel du RGPD et du droit à l'image. |
Chacune fait la même recherche en phrase puis en mots-clés, sur sa propre tablette, et compte les résultats utiles. L'écart parle de lui-même.
Chacune fabrique son mot de passe en 4 mots et le teste dans le testeur de robustesse. Effet garanti.
Mettre Qwant Junior en page d'accueil des tablettes. Préparer les 2 pages en favoris pour la séance 8. Vérifier l'historique des tablettes avant la séance 10. Mettre un testeur de robustesse de mot de passe en favori pour la séance 9, et créer les accès Pix Junior si l'école y participe. Mettre un testeur de robustesse de mot de passe en favori pour la séance 9, et créer les accès Pix Junior si l'école y participe.
Une enseignante qui a fait l'atelier elle-même sait le faire faire. Une enseignante à qui on l'a seulement décrit le contourne. C'est pour cela que vingt des soixante minutes sont consacrées à la manipulation, et non à la présentation.
Parcours OR · Réunion de lancement n° 1
Que chaque enseignante sache tenir les deux pôles et se sente à l'aise avec la condition et la variable, qui sont les deux notions les plus nouvelles pour elle.
| 10 min | Pourquoi ce parcours Le cadre officiel, et pourquoi les deux parcours s'échangent d'une année sur l'autre. |
| 10 min | Comment tourne une séance Le schéma 45 / 45 avec la rotation. Qui tient quel pôle. |
| 20 min | On vit deux ateliers Les deux ateliers ci-dessus, en conditions réelles. |
| 15 min | Les 6 séances en images Avec un temps sur la séance 5 : la différence entre une boucle et une condition, expliquée simplement. |
| 5 min | Logistique Remise du classeur, du matériel et du calendrier. |
Les enseignantes diagnostiquent elles-mêmes les six tablettes en panne de la séance 2. C'est aussi une formation utile pour toute l'année.
On joue la partie de dés avec la boîte et les jetons, puis on regarde la même chose dans Scratch. La variable devient évidente.
Installer Scratch sur les tablettes et vérifier qu'il s'ouvre hors connexion si possible. Monter le robot une première fois soi-même avant la séance 2. Pour la séance 5, retester le robot la veille, tracer l'arène au ruban adhésif et sortir obstacles et craie avant l'arrivée du demi-groupe. Pour la séance 5, retester le robot la veille, tracer l'arène au ruban adhésif et sortir obstacles et craie avant l'arrivée du demi-groupe.
Une enseignante qui a fait l'atelier elle-même sait le faire faire. Une enseignante à qui on l'a seulement décrit le contourne. C'est pour cela que vingt des soixante minutes sont consacrées à la manipulation, et non à la présentation.
Parcours OR · Réunion de lancement n° 2
Préparer les deux séances qui impressionnent le plus une enseignante non informaticienne — l'intelligence artificielle et le droit à l'image — et lancer le projet final dans de bonnes conditions.
| 10 min | Bilan de la séquence 1 Ce qui a marché, ce qui a coincé. Tour de table. |
| 20 min | On vit deux ateliers Les deux ateliers ci-dessus. |
| 15 min | Les 6 séances en images Avec un point sur la séance 8 — ce qu'on dit et ce qu'on ne dit pas de l'IA à des CM2 — et sur le projet final : ce qu'on accepte comme jeu, et ce qu'on refuse. |
| 10 min | Pix Junior et le bilan Comment se passe la passation, et ce qu'on en dit aux familles. Pix Junior est un outil de positionnement : ni note, ni certification. |
| 5 min | Logistique Remise du matériel, calendrier du vernissage, invitation des familles si l'école le souhaite. |
Les enseignantes jouent contre la machine de la séance 8 : elles gagnent les premières parties, retirent elles-mêmes le jeton du coup qui a fait perdre la machine, et au bout d'une vingtaine de parties elles ne gagnent presque plus. Aucune ligne de code n'a été écrite : on vient de voir une machine apprendre de ses erreurs.
Jeu de rôle sur deux scénarios de droit à l'image, avec la vraie autorisation parentale de l'école sous les yeux.
Entraîner soi-même une petite IA du début à la fin avec Teachable Machine, sur une tablette de l'école et sur son wifi : la caméra doit être autorisée et la page doit s'ouvrir. Si ça bloque, on le sait avant, pas le jour J. Dire aux enseignantes que l'entraînement se fait dans la tablette et qu'aucune photo n'est envoyée en ligne. Monter et étiqueter les machines en gobelets une seule fois, elles resservent chaque année. Récupérer l'autorisation parentale réelle de l'école et créer les accès Pix Junior si l'école y participe.
Une enseignante qui a fait l'atelier elle-même sait le faire faire. Une enseignante à qui on l'a seulement décrit le contourne. C'est pour cela que vingt des soixante minutes sont consacrées à la manipulation, et non à la présentation.