MathésciencesInformatique · cycle 3
Parcours OR · Réunion de lancement n° 1
Que chaque enseignante sache tenir les deux pôles et se sente à l'aise avec la condition et la variable, qui sont les deux notions les plus nouvelles pour elle.
| 10 min | Pourquoi ce parcours Le cadre officiel, et pourquoi les deux parcours s'échangent d'une année sur l'autre. |
| 10 min | Comment tourne une séance Le schéma 45 / 45 avec la rotation. Qui tient quel pôle. |
| 20 min | On vit deux ateliers Les deux ateliers ci-dessus, en conditions réelles. |
| 15 min | Les 6 séances en images Avec un temps sur la séance 5 : la différence entre une boucle et une condition, expliquée simplement. |
| 5 min | Logistique Remise du classeur, du matériel et du calendrier. |
Les enseignantes diagnostiquent elles-mêmes les six tablettes en panne de la séance 2. C'est aussi une formation utile pour toute l'année.
On joue la partie de dés avec la boîte et les jetons, puis on regarde la même chose dans Scratch. La variable devient évidente.
Installer Scratch sur les tablettes et vérifier qu'il s'ouvre hors connexion si possible. Monter le robot une première fois soi-même avant la séance 2. Pour la séance 5, retester le robot la veille, tracer l'arène au ruban adhésif et sortir obstacles et craie avant l'arrivée du demi-groupe. Pour la séance 5, retester le robot la veille, tracer l'arène au ruban adhésif et sortir obstacles et craie avant l'arrivée du demi-groupe.
Une enseignante qui a fait l'atelier elle-même sait le faire faire. Une enseignante à qui on l'a seulement décrit le contourne. C'est pour cela que vingt des soixante minutes sont consacrées à la manipulation, et non à la présentation.